《瞭望》專訪校黨委書記夏立新：推進教育數(shù)字化 建設教師教育領先的世界一流大學

編者按：6月5日，由新華社主辦的《瞭望》新聞周刊第23期刊發(fā)校黨委書記夏立新專訪《推進教育數(shù)字化 建設教師教育領先的世界一流大學》。現(xiàn)全文轉(zhuǎn)載如下：

春華秋實桃李芳，百廿求索踏歌行。華中師范大學(下稱華師)源于1903年創(chuàng)辦的文華書院大學部（始于1871年創(chuàng)辦的文華書院，1924年改名為華中大學）、1912年創(chuàng)辦的中華大學、1949年創(chuàng)辦的中原大學教育學院，是教育部直屬重點綜合性師范大學、“211工程”重點建設大學、國家教師教育“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”和“雙一流”建設高校。

120年來，學校涌現(xiàn)了華中大學校長韋卓民、國學大師錢基博、著名物理學家桂質(zhì)廷、著名歷史學家章開沅、著名語言學家邢福義等學術大師，為國家培養(yǎng)了60萬人才。

進入新世紀，華師超前布局信息技術與教育融合研究領域，獲批了首個國家數(shù)字化學習工程技術研究中心、首個教育信息化戰(zhàn)略研究基地、首個教育大數(shù)據(jù)應用技術國家工程實驗室，成為全國首批本科院校信息化試點單位、試點優(yōu)秀單位，榮獲部屬師范大學歷史上首個高等教育國家級教學成果獎特等……

在中國式現(xiàn)代化新征程上，如何搶抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新機遇，探索教育數(shù)字化新路徑，帶動建設教師教育領先的世界一流大學？《瞭望》新聞周刊記者專訪了華中師范大學黨委書記夏立新。

全面提高師范生自主培養(yǎng)質(zhì)量

《瞭望》：華師在培養(yǎng)一流師范生方面有哪些新做法？

夏立新：教師教育是教育事業(yè)發(fā)展的“工作母機”。師范教育是華師的“底色”，在這方面要展現(xiàn)出部屬師范大學的“成色”。

貫徹落實“新時代基礎教育強師計劃”。實施師范生公費教育、卓越教師培養(yǎng)計劃、英才計劃，籌建國家級教師教育實驗教學中心，牽頭組建湖北省教師教育創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟，推進卓越教師培養(yǎng)。2021年起，每年還招收150名“優(yōu)師計劃”學生，為基層培養(yǎng)優(yōu)良師資，夯實教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強國建設的人才基座。

探索“人工智能+”師范生培養(yǎng)新模式。人工智能是構建現(xiàn)代化教師教育體系的有力技術杠桿。我們開展人工智能助推教師隊伍建設行動試點，建設國內(nèi)領先、智能綜合的教師教育實驗實訓平臺，構建基于大數(shù)據(jù)的備、教、學、考、評、管一體化的教學系統(tǒng)和課堂教學智能督導平臺，開展智能教育示范應用，促進師范生內(nèi)涵式發(fā)展。

推進教師教育交叉融合、集群創(chuàng)新。以教育學一流學科為主干核心學科，加強教育理論與實驗、教育政策與服務、智慧教育與未來教師、教育信息科學與技術等優(yōu)勢方向重點建設，探索“中國特色、世界一流”的教師教育學科體系，打造“人工智能+教育”的華師學派。

《瞭望》：圍繞培育新時代“四有”好老師、大國良師的“后備軍”，華師如何引導師范生立志長期從教、終身從教？

夏立新：落實立德樹人根本任務，樹牢師范生教師職業(yè)理想，培育面向未來的“四有”好老師、大國良師，華師人使命在肩、勇毅前行。

紅色校史鑄魂。我們深入挖掘歷史資源，大力弘揚華師傳統(tǒng)，將紅色校史納入“新生第一課”，排演紅色舞臺劇《惲代英》，開設“惲代英菁英學校”，舉辦華師故事展映會，引領師范生賡續(xù)紅色精神血脈。

“大先生”領航。邀請章開沅、邢福義、徐勇、馬敏等資深教授作報告，組織學者名師講授《教育強國》等“金課”，組織師范生與國培教師面對面、觀摩精英教師優(yōu)質(zhì)課等活動，讓“大先生”成為師范生的引路人。

五育融合以賽促學。一批學子在全國師范院校師范生教學技能競賽中屢獲大獎。成立大學生美育（藝術）教育中心、體育（健康）教育中心，推進“思政+美育”“思政+體育”“思政+勞育”協(xié)同育人，桂子山“美育節(jié)”“體育文化節(jié)”等成為師范生活動品牌。

高水平基地淬煉。國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地、教育部名校長培養(yǎng)基地、師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃組團院校所共建的實習實踐基地等成為師范生成長的“新課堂”。他們在這里見世面、開眼界、歷風雨、受教育、長才干，長期從教、終身從教的決心更加堅定。

打造教育信息化標桿高校

《瞭望》：早在本世紀初，華師就超前布局信息技術與教育融合研究領域，啟動了深度融合信息技術的高校人才培養(yǎng)體系重構與實踐探索，并于2018年獲得高等教育國家級教學成果獎特等獎。近20年來，華師在推進教育信息化上有什么經(jīng)驗？

夏立新：華師準確識變、科學應變、主動求變，主動擁抱信息時代。

一是“八維度”重構人才培養(yǎng)新體系。修訂培養(yǎng)方案，構建以學生為中心的人才培養(yǎng)模式；重構教學環(huán)境，實現(xiàn)“物理、資源、社交”三空間深度融合；開展進階培訓，提升教師信息化教學能力；豐富教學資源，提供更加開放的教育；創(chuàng)新教學方法，推廣混合課堂教學；改革評價模式，開展基于數(shù)據(jù)的綜合評價；優(yōu)化管理服務，構建育人新生態(tài)；設立教學節(jié)，營造教學文化。

二是建設科研信息化“資源池”和“服務池”，推動科教結合和研用結合，探索科研資源應用新范式。我們加強了新技術與人文社會科學學科交叉融合，探索形成超學科思維的發(fā)展理念。譬如，打造中國農(nóng)村發(fā)展智庫平臺，建設中國農(nóng)村社會調(diào)查系統(tǒng)等5個子系統(tǒng)，實現(xiàn)“三農(nóng)調(diào)查數(shù)字化”。強化了新技術與理科交叉融合，為農(nóng)藥先導化合物的高通量虛擬篩選等研究提供了多元計算支持。

三是建構了“產(chǎn)學研用”多方支持的“UGSB”（高校/科研機構—政府—學校/用戶—企業(yè)）協(xié)同創(chuàng)新機制，拓展辦學新空間。成立教育信息技術協(xié)同創(chuàng)新中心、信息化與基礎教育均衡發(fā)展省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心，共同推進教育發(fā)展進入更加開放的新空間。

四是“五個一”工程優(yōu)化治理模式。我們構建“大平臺+微應用”公共服務平臺，建設含“五個一”工程（認證一個口、服務一個廳、流程一張表、決策一平臺、數(shù)據(jù)一個庫）的統(tǒng)一身份認證平臺、“一站式”門戶、“一張表”流程平臺等公共服務及管理服務系統(tǒng)，推進數(shù)據(jù)驅(qū)動的學校治理模式變革。

《瞭望》：2020年5月，華師在全國高校中成立首個人工智能教育學部。目前，學校在“人工智能+教育”領域取得了哪些重要進展？

夏立新：為順應全球人工智能發(fā)展趨勢，落實國家人工智能發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)人工智能、教育大數(shù)據(jù)等緊缺人才，我們成立人工智能教育學部，努力打造“人工智能+教育”領域國際知名、國內(nèi)領先的育人和創(chuàng)新高地。

我們開展有組織科研，相繼研發(fā)了智能云端一體化學習等多項關鍵技術。教育大數(shù)據(jù)應用技術國家工程實驗室納入國家工程研究中心新序列。國家自然科學基金“教育信息科學與技術”領域立項數(shù)連續(xù)五年位居全國第一，并獲批該領域首個重大項目、重點項目。

我們還參與教育信息化2.0行動計劃等文件編制，制定教育信息化國家、國際標準10多項。建成國家智能社會治理實驗基地（教育）、寧夏人工智能教育研究院等平臺，助力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”國家級示范區(qū)、國家智慧教育示范區(qū)建設。

探尋教育數(shù)字化“華師路徑”

《瞭望》：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高等教育、教師教育將帶來怎樣的機遇與挑戰(zhàn)？

夏立新：數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化深化發(fā)展的新階段和新特征，是開啟中國式現(xiàn)代化新征程的重大戰(zhàn)略行動，是落實教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略部署的大勢所趨、改革所向。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型將通過新技術為學生提供更加個性化、高品質(zhì)的教育服務，大學的一流課程也能突破校園邊界“飛入尋常百姓家”，賦能學習型國家、學習型社會建設。

當然，教學場景、教學過程、教師發(fā)展等方面的數(shù)字化，需要提升管理者數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策治理能力和教師數(shù)字素養(yǎng)支撐的教育教學能力。教育數(shù)據(jù)倫理等問題也需要引起高度重視。

《瞭望》：華師如何搶抓機遇、主動作為，以教育數(shù)字化推動一流大學建設？

夏立新：這是一個主動求變的過程。2020年，我們制定實施學校教育信息化2.0規(guī)劃。2020年12月，確立了建設教師教育領先的世界一流大學的發(fā)展目標，提出“堅持以信息化助推現(xiàn)代化，搶占教育信息化制高點，打造人工智能教育高峰”。2021年初，又成立“數(shù)字華師”建設領導小組，統(tǒng)籌推進教育數(shù)字化工作。

華師以“數(shù)據(jù)驅(qū)動、融合創(chuàng)新”為目標，堅持“環(huán)境智能化、資源泛在化、教學個性化、科研協(xié)同化、評價科學化、管理精細化、服務人性化、德育全員化”的原則，全力開辟教育數(shù)字化“華師路徑”。

一是推進數(shù)字化助教，升級教育教學空間。深化特等獎成果應用，打造數(shù)據(jù)驅(qū)動的個性化人才培養(yǎng)模式。投入使用智慧教室150間，探索出分級協(xié)同教學、“APCT教學”等新型教學模式。自主研發(fā)“小雅”智能教學平臺，開設課程4.5萬余門，用戶近10萬人。比如，代晉軍老師的《線性代數(shù)》“1+N”同步課堂，創(chuàng)造了一學期帶15個班的紀錄。他每次選擇一間教室授課，但在任意一間教室都可為學生進行推導、講解和個性化指導。田媛團隊研發(fā)出集課堂簽到、答題、討論等功能于一體的教學互動工具“微助教”，營造師生互動、同伴互助的學習氛圍。目前，已有2000余所高校教師使用“微助教”，900多萬學生受益。

二是推進數(shù)字化助學，創(chuàng)設智能學習發(fā)展空間。打造面向?qū)W科的智慧教育環(huán)境，建設未來學習中心。開發(fā)數(shù)字化教學資源庫，推出“云課程”。文學院教師團隊開發(fā)的“云上中文”公益性數(shù)字化自主學習平臺，推出了多批精品課程、案例庫及數(shù)字資源，讓“時時學、處處學”中文成為現(xiàn)實。

三是推進數(shù)字化助管，拓新學校治理空間。以數(shù)據(jù)治理為核心，建立“銀校合作”的預算投入機制和業(yè)務、技術“雙項目經(jīng)理”協(xié)同管理機制，“點線面體”四位一體協(xié)同推進“數(shù)字華師”建設。面向服務場景優(yōu)化流程，匯聚200多個微應用點，全面推進“一網(wǎng)通辦”；面向業(yè)務場景推進教學、科研等核心業(yè)務線數(shù)字化轉(zhuǎn)型，搭建融合業(yè)務流程的數(shù)據(jù)中臺。打造校院領導等各級管理者數(shù)字駕駛艙，建成“數(shù)字華師”智慧運行中心和數(shù)字孿生校園，數(shù)據(jù)成為支持管理精準化、決策科學化的重要依據(jù)，學校治理從“信息化”向“數(shù)字化”轉(zhuǎn)變。

四是推進數(shù)字化助研，開創(chuàng)學科發(fā)展空間。整合教育學、心理學、信息科學等學科，建設以12個高水平平臺為支撐的平臺群，構建智能教育領域的基礎理論創(chuàng)新、關鍵技術研發(fā)和應用示范的科技創(chuàng)新體系。這一體系，支撐了教育學進入了世界一流學科建設，獲批國家自然科學基金重大項目“人工智能賦能教與學的理論與關鍵技術研究”、國家社會科學基金重大項目“推進義務教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化研究”等多個重大項目。

《瞭望》：越來越多高校角力教育數(shù)字化新賽道，華師未來如何發(fā)力？

夏立新：道阻且長，行則將至。我們將堅持統(tǒng)籌推進，完善學校教育數(shù)字化頂層設計，全面建成智能化育人環(huán)境、智能化公共基礎服務平臺，全面推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型，全面提升學校治理水平。堅持數(shù)據(jù)驅(qū)動，全面推進“數(shù)字華師”二期建設，實施數(shù)據(jù)驅(qū)動的機制創(chuàng)新和評價改革。堅持融合創(chuàng)新，繼續(xù)推動新技術在教育教學領域深度應用，為教師教書育人提質(zhì)增效，為學生創(chuàng)新發(fā)展精準賦能，以教育數(shù)字化帶動一流大學建設邁出新步伐，為教育強國建設作出新貢獻。