數據驅動 融合創新 教育數字化賽道上的“華師路徑”

華大在線訊（記者 華軒）走進南湖綜合樓N214智慧教室，馬克思主義學院教師丁茜正在給學生講解“人與自然是生命共同體”這個主題。同學們圍坐在課桌邊，佩戴著VR頭盔，手握操作手柄，跟隨著丁茜的講解，庫布齊的漫天黃沙、安吉縣的秀麗風光、“千湖之城”武漢等虛擬影像漸次出現，讓大家在更加直觀、立體化的視聽體驗中，加深對“綠水青山就是金山銀山”的理解。這堂以“VR+思政”教學模式打造的沉浸互動、具身體驗的“馬克思主義基本原理”課堂，是我校教育數字化的一個縮影。

在2023年全國教育數字化現場推進會議期間，教育部黨組書記、部長懷進鵬等領導深入我校城市與環境科學學院陳實教授的《等高線地形圖數字化教學資源開發》課堂聽課，并與師生交流。教育部黨組成員、副部長吳巖來校調研指導教育數字化工作。

“教育數字化是我國教育發展新賽道。華中師范大學以‘數字華師’建設統領教育數字化轉型的創新實踐，不斷探索數字化轉型‘華師路徑’，以數字化賦能教師教育領先的世界一流大學建設。”校黨委書記夏立新如是說。

6月19日，在2023年全國教育數字化現場推進會議的觀摩現場，我校以“數據驅動、融合創新”為目標，構建的數字化助“學”、數字化助“教”、數字化助“管”、數字化助“研”、數字化助“服”的協同發展新格局，讓人眼前一亮。

“VR+思政”教學模式打造的沉浸互動、具身體驗的“馬克思主義基本原理”課堂

數字化助“學”，面向未來，育人為本。在“云上中文”自主學習空間，學生可以在線學習“云上中文”平臺提供的課程資源，線上線下開展問題探究式互動，在教師指導下運用AI技術提升數據整合效率的同時，將小組協作學習的創造性成果反饋到“云上中文”平臺，呈現數字技術賦能人文學科深度學習的日常學習場景。在“AI賦能教學分析工作坊”，師范生們運用學校自主研發的智能教學分析系統開展教學過程分析，培養課堂教學的設計、實施、分析及評價等綜合能力。學生們可以在“古籍版本鑒別實訓室”，以“虛實”結合的方式鑒別古籍，初步掌握鑒別古籍版本時代、真偽、性質的能力，還能夠在“生物學虛擬仿真實驗自主學習室”，學習蘭科植物形態結構和傳粉過程，開展自主式、沉浸式、探究式學習。

“云上中文”自主學習空間

數字化助“教”，技術賦能，創新發展。《等高線地形圖數字化教學資源開發》課程運用國家智慧教育平臺上的國家級一流本科課程《現代信息技術與中學地理教學》資源，通過自主設計的虛擬仿真實驗、地理AR沙盤等信息技術，讓學生在這個“翻轉課堂”上，更真實、更主動地進行地理教學技能訓練。在《生物學教學技能訓練》課堂上，同學們不僅可以依托“小雅平臺”完成理論知識自學、模擬試講和教學反思，還可以通過高校生物學教學論教師和一線高中生物學教師的“雙師”協作指導，突破“問題鏈設計”這一教學難點。

《生物學教學技能訓練》課堂采用“雙師”協作指導

《詩苑經典中的芳菲世界》課堂運用自主開發的IRIS協作閱讀討論智能教學平臺、智慧教室軟硬件技術，以“1+N+M”混合課堂教學模式，面向非中文專業師范生、漢語國際教育留學生，賞析桃李意象的詩歌含義，傳播中華優秀傳統文化。“眼動追蹤技術”是《現代教育技術應用》課程一大亮點，在眼動追蹤設備、智慧大屏等多種現代教育技術與平臺“加持”下，同學們通過開展教學視頻資源協作評估，實現對教學視頻畫面設計原則的深度理解。《智能音樂教學與評價》課程則運用“音樂AI課堂”“音樂測評系統”等學科工具，讓音樂師范生獲得“知識與技能一體化體驗”。“小雅平臺”和VR動作捕捉設備，能夠可視化、全景實時呈現健美操技術動作，并進行動態分析，有效提升《健美操教學與訓練》課堂教學的“效率”和“效果”。

《詩苑經典中的芳菲世界》課堂采用“1+N+M”混合課堂教學模式

《智能音樂教學與評價》課程讓音樂師范生獲得“知識與技能一體化體驗”

數字化助“管”，數據驅動，優化治理。自2018年榮獲國家教學成果特等獎以來，學校不斷深化成果應用，深入15個核心業務部門開展數據治理調研，梳理指標1200多個，可視化展示指標300多個，研發展示大屏17個，現已實現業務數據“一目了然”，校園場景“一貫到底”，輔助決策“一鍵生成”，突發事件“一線響應”，在推進數據驅動的學校治理模式變革方面，積累了諸多實踐經驗。

“數字華師”情指行智慧安防指揮平臺基于數據建模，實現了學校安防態勢的預判、監測、管控精準化，讓“師生有所呼，學校有所應，師生在哪里，安防工作就在哪里”成為現實。“智慧學工”整合了20多個業務系統，300余項數據項，2千萬條數據量，通過分場景建模分析，不僅能為“學生成長畫像”，從6個指數維度勾勒出他們學業發展情況，為個性化幫扶提供依據，還能為“輔導員畫像”，精準記錄其幫扶學生的全過程及效果，讓輔導員考核評價更科學、更客觀。人工智能教育學部依托信息技術，構建了科學研究、人才培養、社會服務、國際化等多維度指標，通過數據建模，解決教師類型精準定位難、教師發展預測難、績效考核全面監測難等問題。教師教學發展大數據平臺從資源建設、教學督導、教師培訓以及素質素養評價多個維度進行聚類分析，篩選出需要重點關注的群體，對教師進行一對一研修指導，助推教師教學發展。

人工智能教育學部通過數據建模，解決教師類型精準定位難、教師發展預測難等問題

數字化助“研”，統籌兼顧，協同推進。2020年5月，學校率先成立全國唯一的實體化人工智能教育學部。組建數字教師實驗室、智能感知實驗室，自主研發“小雅”云端一體化智能教學平臺，構建全國教育信息化基礎信息庫，獲批國家自然科學基金重大項目“人工智能賦能教與學的理論與關鍵技術研究”……學部成立以來，搭建大平臺，組建大團隊，以集中攻關開展有組織科研，引領學科新方向。

數字化助“服”，主動作為，彰顯擔當。從心理援助熱線平臺入選中國“十大教育服務類數字化轉型”成功案例、參與教育信息化2.0行動計劃等文件編制，到建成國家智能社會治理實驗基地（教育）、寧夏人工智能教育研究院等平臺，再到開展東中西部地區中小學教師數字素養測評、助力“互聯網+教育”國家級示范區、國家智慧教育示范區建設，學校以國家需求為導向，為全面推進教育數字化貢獻華師力量。

“接下來，華中師范大學將繼續圍繞‘數字華師’，以信息化促進人才培養體系重構、培養信息時代的創新人才為重點，為教師教書育人提質增效，為學生創新發展精準賦能，以教育數字化帶動一流大學建設邁出新步伐。”校長郝芳華說。