副校長(zhǎng)李鴻飛接受中國(guó)教育在線專訪：推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 高校有六個(gè)迫切任務(wù)

中國(guó)教育在線：當(dāng)今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，在這樣的時(shí)代背景下，國(guó)家對(duì)人才，尤其是拔尖創(chuàng)新人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切。您如何理解和看待教育、科技、人才“三位一體”，以及高校在其中的作用？

李鴻飛：這個(gè)問題非常重要。黨的二十大報(bào)告，特別提到教育、科技、人才“三位一體”。我認(rèn)為，在這三者的關(guān)系中，教育實(shí)際上更具基礎(chǔ)性、支撐性地位和作用。我們的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)要靠高質(zhì)量的教育，而高質(zhì)量的教育也需要高質(zhì)量的人才。在這個(gè)過程中，我們還要重視發(fā)展自己的科技，在科技自立自強(qiáng)中發(fā)展我們的教育，培養(yǎng)我們的人才。在這“三位一體”的格局中，高校實(shí)際上起到很重要的核心作用，因?yàn)楦咝１旧砭褪墙逃⒖萍己腿瞬湃呓粎R的平臺(tái)和載體，在“三位一體”布局和實(shí)施過程中，肩負(fù)著重要的任務(wù)。

比如，高校作為高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，最重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，就是要能夠?qū)訃?guó)家和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大戰(zhàn)略任務(wù)。為了完成好這兩方面的任務(wù)，我們就要在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的過程中，瞄準(zhǔn)核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校的高質(zhì)量發(fā)展，只有高校本身實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的發(fā)展，才能為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)地支撐。

中國(guó)教育在線：教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。您如何理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的作用？

李鴻飛：我認(rèn)為，隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的迅猛發(fā)展，我們的教育也必須要適應(yīng)和回應(yīng)這樣的革命和發(fā)展。那么，高質(zhì)量創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也必須要回應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)革命對(duì)人才的需求。從這個(gè)角度來(lái)看，大力推進(jìn)和加速發(fā)展教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我認(rèn)為高校有以下六個(gè)迫切的重要任務(wù)。

第一，要加快高校學(xué)科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。只有這樣，我們培養(yǎng)的人才才能夠適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，以及對(duì)接和服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，才能夠保證我們培養(yǎng)的人才是國(guó)家真正需要的。

第二，要加快轉(zhuǎn)變教育觀念，重構(gòu)學(xué)生能力體系。數(shù)字化時(shí)代中，非常重要的是學(xué)生能力體系的重構(gòu)，包括數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，這尤為關(guān)鍵。因此，我們一定要構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)所必備的關(guān)鍵能力。

第三，要加快對(duì)課程內(nèi)容體系的重構(gòu)。當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的能力體系發(fā)生變化，學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整之后，我們教育體系當(dāng)中非常重要的一環(huán)，即課程內(nèi)容體系的構(gòu)建和供給，也要加快重構(gòu)。

第四，要加快教育范式的轉(zhuǎn)型，加快構(gòu)建基于學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的活動(dòng)新范式，加快教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)。我們要推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，產(chǎn)生新的教學(xué)活動(dòng)，比如參與式、探究式、項(xiàng)目式、具身沉浸式等眾多新型教學(xué)活動(dòng)。

第五，要加快評(píng)價(jià)體系的突破。我們?cè)诮逃D(zhuǎn)型過程中的評(píng)價(jià)，也要借助數(shù)據(jù)的驅(qū)動(dòng)，對(duì)學(xué)生和老師發(fā)展的過程，學(xué)生能力培養(yǎng)的過程等，作出過程性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，這樣才能使我們的老師精準(zhǔn)地教，學(xué)生個(gè)性化地學(xué)。

第六，要加快完善開放共享的平臺(tái)和機(jī)制。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，開放共享的平臺(tái)和機(jī)制建設(shè)是重要的保障。比如，我們的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)，是目前世界上最大的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫(kù)，這是非常重要的一種機(jī)制創(chuàng)新。再比如，我們國(guó)家目前推行的慕課西行，教育部大力推進(jìn)的數(shù)字課程、“金課”建設(shè)，以及“四新”專業(yè)的改造等等，實(shí)際上都是在教育數(shù)字化背景之下，就如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提供有效的支撐。我們要加快這種國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)的建設(shè)、示范、應(yīng)用和推廣，為我們國(guó)家由教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)提供重要支撐。

因此我想，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教育變革，就是要發(fā)揮數(shù)據(jù)和AI對(duì)于教育的連接的力量，放大的力量，倍增的力量。在這個(gè)過程中，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大提出的關(guān)于加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)理念和論述，進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育,為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。我們要深刻理解并加快落實(shí)相關(guān)理念和行動(dòng)，這樣才能夠真正貫徹好高校在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段的重要使命。

中國(guó)教育在線：那么，在您看來(lái)，我們?cè)谂囵B(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中，有哪些制約因素？應(yīng)該如何解決？

李鴻飛：剛才談到的“六個(gè)加快”，實(shí)際上也涉及到這個(gè)問題。比如我們學(xué)科專業(yè)的調(diào)整要加快。因?yàn)榭萍几锩彤a(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)帶來(lái)了崗位、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的數(shù)字化變革，它對(duì)于我們學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，所以必須要加快新的學(xué)科專業(yè)的調(diào)整和布局，加快推進(jìn)、布局交叉學(xué)科、新興學(xué)科、交叉專業(yè)和新興專業(yè)等。只有這樣，我們的學(xué)生才是為未來(lái)而學(xué)，我們的老師才能為未來(lái)而教，這是我們目前需要去改進(jìn)的一個(gè)很重要的方面。

此外，進(jìn)入數(shù)字時(shí)代以后，知識(shí)的生產(chǎn)、獲得，以及傳播已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，我們的教育教學(xué)要更加注重培養(yǎng)和提升學(xué)生各方面的綜合能力。通過綜合能力和素養(yǎng)的提高，學(xué)生可以自己主動(dòng)去獲取和掌握發(fā)展所需的相關(guān)知識(shí)和能力，比如溝通的能力，解決復(fù)雜問題的能力，批判性思維的能力、跨界思維的能力，計(jì)算思維的能力，數(shù)據(jù)思維的能力等等，這些都是優(yōu)秀人才應(yīng)該具備的重要能力。

而這個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，必須要滲透到我們的教和學(xué)當(dāng)中，以及學(xué)生管理和服務(wù)的方方面面，包括前面談到的課程資源內(nèi)容的更新等等，這個(gè)轉(zhuǎn)變要加快，不然我們將跟不上教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求。

同時(shí)，我們的教師也不能繼續(xù)再用從頭講到尾的方式來(lái)教學(xué)，而是要以學(xué)生為中心，不同的學(xué)生有不同的天賦、興趣、特長(zhǎng)和特征，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到不同的問題和困難，我們要用不同的課堂形式、課堂活動(dòng)以及教育資源，來(lái)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供一種新的教育范式。

最后，我們還要通過教育評(píng)價(jià)的改革，為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的過程性服務(wù)和資源供給，同時(shí)提供更好、更完善的制度保障。在這些保障之下，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源在不同學(xué)生、不同學(xué)校、不同區(qū)域，和不同的教育階段中去共享、去傳播、去放大、去增值，從而發(fā)揮出數(shù)字化賦能教育，驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大力量。

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