副校長李鴻飛接受中國教育在線專訪：推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型 高校有六個迫切任務

中國教育在線：當今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局，在這樣的時代背景下，國家對人才，尤其是拔尖創(chuàng)新人才的需求比以往任何時候都更為迫切。您如何理解和看待教育、科技、人才“三位一體”，以及高校在其中的作用？

李鴻飛：這個問題非常重要。黨的二十大報告，特別提到教育、科技、人才“三位一體”。我認為，在這三者的關系中，教育實際上更具基礎性、支撐性地位和作用。我們的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)要靠高質(zhì)量的教育，而高質(zhì)量的教育也需要高質(zhì)量的人才。在這個過程中，我們還要重視發(fā)展自己的科技，在科技自立自強中發(fā)展我們的教育，培養(yǎng)我們的人才。在這“三位一體”的格局中，高校實際上起到很重要的核心作用，因為高校本身就是教育、科技和人才三者交匯的平臺和載體，在“三位一體”布局和實施過程中，肩負著重要的任務。

比如，高校作為高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，最重要的任務就是要培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，就是要能夠?qū)訃液蛥^(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展中的重大戰(zhàn)略任務。為了完成好這兩方面的任務，我們就要在建設教育強國的過程中，瞄準核心目標，實現(xiàn)高校的高質(zhì)量發(fā)展，只有高校本身實現(xiàn)了高質(zhì)量的發(fā)展，才能為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和強國建設提供堅實地支撐。

中國教育在線：教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。您如何理解教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育強國建設的作用？

李鴻飛：我認為，隨著科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的迅猛發(fā)展，我們的教育也必須要適應和回應這樣的革命和發(fā)展。那么，高質(zhì)量創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也必須要回應科技革命和產(chǎn)業(yè)革命對人才的需求。從這個角度來看，大力推進和加速發(fā)展教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我認為高校有以下六個迫切的重要任務。

第一，要加快高校學科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。只有這樣，我們培養(yǎng)的人才才能夠適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，以及對接和服務國家重大戰(zhàn)略需求，才能夠保證我們培養(yǎng)的人才是國家真正需要的。

第二，要加快轉(zhuǎn)變教育觀念，重構(gòu)學生能力體系。數(shù)字化時代中，非常重要的是學生能力體系的重構(gòu)，包括數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，這尤為關鍵。因此，我們一定要構(gòu)建和培養(yǎng)學生面向未來所必備的關鍵能力。

第三，要加快對課程內(nèi)容體系的重構(gòu)。當培養(yǎng)學生的能力體系發(fā)生變化，學科專業(yè)進行了優(yōu)化調(diào)整之后，我們教育體系當中非常重要的一環(huán)，即課程內(nèi)容體系的構(gòu)建和供給，也要加快重構(gòu)。

第四，要加快教育范式的轉(zhuǎn)型，加快構(gòu)建基于學生個性化、創(chuàng)新性學習的活動新范式，加快教學活動的創(chuàng)新和實驗。我們要推動信息技術與教育教學深度融合，產(chǎn)生新的教學活動，比如參與式、探究式、項目式、具身沉浸式等眾多新型教學活動。

第五，要加快評價體系的突破。我們在教育轉(zhuǎn)型過程中的評價，也要借助數(shù)據(jù)的驅(qū)動，對學生和老師發(fā)展的過程，學生能力培養(yǎng)的過程等，作出過程性評價、診斷性評價，這樣才能使我們的老師精準地教，學生個性化地學。

第六，要加快完善開放共享的平臺和機制。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，開放共享的平臺和機制建設是重要的保障。比如，我們的國家智慧教育公共服務平臺，是目前世界上最大的優(yōu)質(zhì)教育教學資源庫，這是非常重要的一種機制創(chuàng)新。再比如，我們國家目前推行的慕課西行，教育部大力推進的數(shù)字課程、“金課”建設，以及“四新”專業(yè)的改造等等，實際上都是在教育數(shù)字化背景之下，就如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提供有效的支撐。我們要加快這種國家級優(yōu)質(zhì)教育資源庫的建設、示范、應用和推廣，為我們國家由教育大國邁向教育強國提供重要支撐。

因此我想，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教育變革，就是要發(fā)揮數(shù)據(jù)和AI對于教育的連接的力量，放大的力量，倍增的力量。在這個過程中，我們一定要認真學習貫徹黨的二十大提出的關于加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關理念和論述，進一步推進數(shù)字教育,為個性化學習、終身學習、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。我們要深刻理解并加快落實相關理念和行動，這樣才能夠真正貫徹好高校在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段的重要使命。

中國教育在線：那么，在您看來，我們在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過程中，有哪些制約因素？應該如何解決？

李鴻飛：剛才談到的“六個加快”，實際上也涉及到這個問題。比如我們學科專業(yè)的調(diào)整要加快。因為科技革命和產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)帶來了崗位、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的數(shù)字化變革，它對于我們學生的能力結(jié)構(gòu)提出了新的要求，所以必須要加快新的學科專業(yè)的調(diào)整和布局，加快推進、布局交叉學科、新興學科、交叉專業(yè)和新興專業(yè)等。只有這樣，我們的學生才是為未來而學，我們的老師才能為未來而教，這是我們目前需要去改進的一個很重要的方面。

此外，進入數(shù)字時代以后，知識的生產(chǎn)、獲得，以及傳播已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，我們的教育教學要更加注重培養(yǎng)和提升學生各方面的綜合能力。通過綜合能力和素養(yǎng)的提高，學生可以自己主動去獲取和掌握發(fā)展所需的相關知識和能力，比如溝通的能力，解決復雜問題的能力，批判性思維的能力、跨界思維的能力，計算思維的能力，數(shù)據(jù)思維的能力等等，這些都是優(yōu)秀人才應該具備的重要能力。

而這個觀念的轉(zhuǎn)變，必須要滲透到我們的教和學當中，以及學生管理和服務的方方面面，包括前面談到的課程資源內(nèi)容的更新等等，這個轉(zhuǎn)變要加快，不然我們將跟不上教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求。

同時，我們的教師也不能繼續(xù)再用從頭講到尾的方式來教學，而是要以學生為中心，不同的學生有不同的天賦、興趣、特長和特征，在學習過程中會遇到不同的問題和困難，我們要用不同的課堂形式、課堂活動以及教育資源，來為學生的個性化學習和成長提供一種新的教育范式。

最后，我們還要通過教育評價的改革，為學生提供更加精準的過程性服務和資源供給，同時提供更好、更完善的制度保障。在這些保障之下，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源在不同學生、不同學校、不同區(qū)域，和不同的教育階段中去共享、去傳播、去放大、去增值，從而發(fā)揮出數(shù)字化賦能教育，驅(qū)動教育高質(zhì)量發(fā)展的強大力量。

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