編者按:6月24日,《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》刊發(fā)校長彭雙階專訪文章“做優(yōu)建強(qiáng)教師教育”,現(xiàn)全文轉(zhuǎn)載如下:
做優(yōu)建強(qiáng)教師教育
——訪華中師范大學(xué)校長彭雙階
強(qiáng)國必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師。從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”,從做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者,再到大力弘揚(yáng)教育家精神。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍培養(yǎng)創(chuàng)新工作提出了更高要求。
教師是立教之本、興教之源,高質(zhì)量的教師隊(duì)伍不會(huì)從天而降,離不開優(yōu)質(zhì)的教師教育。黨的二十大報(bào)告明確強(qiáng)調(diào),要“堅(jiān)持為黨育人、為國育才,全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,著力造就拔尖創(chuàng)新人才,聚天下英才而用之”。作為教師教育的“國家隊(duì)”之一,華中師范大學(xué)初心不改、矢志不渝,始終堅(jiān)守師范特色,把辦好師范教育作為第一職責(zé),奮力書寫“教育強(qiáng)國,華師有為”的合格答卷。近日,圍繞華中師范大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)、新時(shí)代的創(chuàng)新舉措與經(jīng)驗(yàn),記者采訪了華中師范大學(xué)校長彭雙階。
同國家命運(yùn)緊密聯(lián)系
《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》:華中師范大學(xué)歷史悠久,2023年舉行了建校120周年慶典,如今正走向第三個(gè)甲子。作為一所師范老校,學(xué)校的育人初心是什么?
彭雙階:華中師范大學(xué)溯源于1903年創(chuàng)辦的文華書院大學(xué)部、1912年創(chuàng)辦的中華大學(xué)、1948年創(chuàng)辦的中原大學(xué)。建校121年來,校名幾度更改、校址幾番遷移、校舍幾次重建,但教育初心不改、強(qiáng)國信念不渝、文明弦歌不絕。從中華大學(xué)校長陳時(shí)先生的“教育強(qiáng)國,正逢其時(shí)”,到華中大學(xué)校長韋卓民先生的“在自力更生、薪火相傳中供給政府所需的人才”,再到青年領(lǐng)袖惲代英先生的“教育家必須把改造教育與改造社會(huì)打成一片”……從誕生的那一刻起,學(xué)校就同國家和民族的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。
在一個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中,學(xué)校始終堅(jiān)持扎根中國大地辦教育,始終堅(jiān)守教育強(qiáng)國、強(qiáng)師報(bào)國的初心使命,為黨和國家培養(yǎng)了以“全國教書育人楷模”汪金權(quán)、馬丹等為代表的60多萬名各行各業(yè)優(yōu)秀人才。從白山黑水到天涯海角,從雪域高原到水墨江南,一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的華師學(xué)子在教書育人的第一線默默耕耘。可以說,一部華中師范大學(xué)的辦學(xué)史,就是一部“華師”與中華民族同呼吸共命運(yùn)的奮斗史,一部“華師”人投身民族解放、國家富強(qiáng)、教育報(bào)國的英雄史。
《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》:當(dāng)前,世界百年未有之大變局加速演進(jìn)。百廿“華師”如何切實(shí)擔(dān)負(fù)起高水平師范教育、培養(yǎng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的新時(shí)代使命?
彭雙階:今天,在實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中,人才越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源,教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯。
在辦學(xué)定位方面,學(xué)校立足教師教育優(yōu)勢、人文社科優(yōu)勢和教育信息化優(yōu)勢,在2020年學(xué)校第十二次黨代會(huì)上確立了教師教育領(lǐng)先的世界一流大學(xué)的宏偉目標(biāo),圍繞教育學(xué)一流學(xué)科等主干核心學(xué)科,依托教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程研究中心、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心等國家級(jí)平臺(tái),提出“堅(jiān)持以信息化助推現(xiàn)代化,搶占教育信息化制高點(diǎn),打造人工智能教育高峰”,推動(dòng)面向信息化時(shí)代的重大教育理論創(chuàng)新,探索以教育數(shù)字化賦能教育現(xiàn)代化的新路徑。
在師范生培養(yǎng)方面,我們牢牢堅(jiān)守師范本位,推進(jìn)辦學(xué)資源向師范教育傾斜,圍繞做強(qiáng)、做實(shí)、做特教師教育進(jìn)行積極探索,一心一意做好教師培養(yǎng)工作,著重培養(yǎng)未來教師的濃厚家國情懷、深沉教育情懷、扎實(shí)教學(xué)功底和先進(jìn)教育理念;我們牢牢堅(jiān)持質(zhì)量優(yōu)先,深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”,完善職前職后全過程培養(yǎng)體系,推進(jìn)師范生“4+2”貫通培養(yǎng)改革,落實(shí)好本研銜接師范生公費(fèi)教育改革,發(fā)揮學(xué)科與專業(yè)綜合優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)術(shù)性與師范性融合,努力加強(qiáng)一流師范院校和師范專業(yè)建設(shè);我們牢牢推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,探索數(shù)字化助教、數(shù)字化助學(xué)、數(shù)字化助管、數(shù)字化助研,推動(dòng)新技術(shù)與教師教育在學(xué)科建設(shè)、環(huán)境布局、資源建設(shè)、教學(xué)方式、育人模式等方面的深度融合,深化“人工智能+教師教育”師范生培養(yǎng)體系改革,培養(yǎng)數(shù)字化時(shí)代的卓越教師。
《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》:在落實(shí)新時(shí)代“強(qiáng)師計(jì)劃”方面,學(xué)校取得了哪些進(jìn)展?
彭雙階:有高質(zhì)量的教師,才會(huì)有高質(zhì)量的教育。“強(qiáng)師計(jì)劃”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務(wù)保障全過程,聚焦重點(diǎn)環(huán)節(jié)、筑牢強(qiáng)師之基。學(xué)校緊跟國家戰(zhàn)略部署,認(rèn)真落實(shí)新時(shí)代“強(qiáng)師計(jì)劃”,實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”“英才計(jì)劃”“國優(yōu)計(jì)劃”,建設(shè)國家教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地,牽頭組建湖北省教師教育創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)盟,共同推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)。
目前,學(xué)校在這方面有了一些進(jìn)展,也取得了一些成績。自2007年教育部在六所部屬師范大學(xué)實(shí)施師范生公費(fèi)教育以來,學(xué)校已為國家培養(yǎng)2.6萬余名公費(fèi)師范生,其中絕大多數(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域就業(yè)。2014年,教育部實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”,學(xué)校14個(gè)專業(yè)入選試點(diǎn)。2018年起,教育部實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0”,學(xué)校在中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、歷史學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)開展試點(diǎn),學(xué)校歷史學(xué)、物理學(xué)、中國語言文學(xué)3個(gè)專業(yè)入選教育部基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0基地。2021年起,教育部實(shí)施“優(yōu)師計(jì)劃”,學(xué)校連續(xù)3年面向安徽、甘肅、廣西等22個(gè)省(市、區(qū))招收本科定向就業(yè)師范生,每年招收150名,分布在漢語言文學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語、歷史學(xué)、物理學(xué)5個(gè)優(yōu)勢學(xué)科,以夯實(shí)教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國建設(shè)的人才基座。2022年,物理學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地入選中國科協(xié)與教育部實(shí)施的“英才計(jì)劃”培養(yǎng)單位。2023年,學(xué)校入選“國優(yōu)計(jì)劃”首批試點(diǎn)院校,重點(diǎn)為中小學(xué)培養(yǎng)一批高素質(zhì)科學(xué)類課程教師。
構(gòu)建卓越師資培養(yǎng)新生態(tài)
《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》:推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為全球共識(shí)。“發(fā)展數(shù)字教育,推進(jìn)教育數(shù)字化,推進(jìn)教育現(xiàn)代化是大勢所趨、發(fā)展所需,也是改革所向。”面對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,學(xué)校有什么具體舉措?
彭雙階:教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口,是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要內(nèi)容。在數(shù)字化浪潮沖擊下,人才培養(yǎng)模式發(fā)生了四大變化:以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變、以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變、以投入為中心向以產(chǎn)出為中心轉(zhuǎn)變、以供給為中心向以需求為中心轉(zhuǎn)變。為此,學(xué)校率先提升“未來教師的教師”的教學(xué)水平。具體舉措包括如下幾項(xiàng)。
搭建“一平臺(tái)”,提升教師教學(xué)水平。基于在“人工智能+教育”方面的科研成果,組建了人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)的研究團(tuán)隊(duì)、技術(shù)團(tuán)隊(duì)和應(yīng)用團(tuán)隊(duì),開展了教師發(fā)展和課程資源標(biāo)準(zhǔn)研制,研發(fā)了智能教學(xué)平臺(tái)——“小雅”平臺(tái),平臺(tái)基于“教學(xué)法—評(píng)價(jià)—空間—技術(shù)”模型,面向師生線上教與學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了400多個(gè)行為數(shù)據(jù)埋點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了對(duì)師生行為的伴隨式采集,以智能技術(shù)助力教師精準(zhǔn)教學(xué),構(gòu)建了數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校基于平臺(tái)開展線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐,探索出分級(jí)協(xié)同教學(xué)、“APCT教學(xué)”等新型教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)大規(guī)模個(gè)性化教學(xué),助力人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。
依托“一系統(tǒng)”,實(shí)現(xiàn)教師精準(zhǔn)督導(dǎo)。為解決“數(shù)據(jù)精準(zhǔn)采集、課堂精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、教師精準(zhǔn)督導(dǎo)”三大難題,組織開發(fā)了智能督導(dǎo)系統(tǒng),對(duì)教師教學(xué)過程進(jìn)行全時(shí)段、全過程的采集監(jiān)測。通過分析教師課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù),對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量評(píng)價(jià),使用聚類分析算法,開展“AI+教學(xué)督導(dǎo)”,對(duì)AI預(yù)警的課堂再安排督導(dǎo)員進(jìn)行精準(zhǔn)督導(dǎo),提升教學(xué)督導(dǎo)的質(zhì)量和效率。同時(shí),“AI+人工”綜合督導(dǎo)報(bào)告將及時(shí)反饋給相關(guān)教師,教師教學(xué)發(fā)展中心也將基于分析報(bào)告開展有針對(duì)性的教研和培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)督導(dǎo)和教研培訓(xùn)從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”的全面轉(zhuǎn)型。
健全“一張表”,完善教師評(píng)價(jià)體系。在學(xué)校有關(guān)教師評(píng)價(jià)的制度基礎(chǔ)上,實(shí)時(shí)采集人事、教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的有效數(shù)據(jù),同時(shí)基于“小雅”平臺(tái)和智能巡課系統(tǒng),結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的數(shù)據(jù),研制教師發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和多維度量化綜合評(píng)價(jià)模型,打造“教師一張表”。基于綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),對(duì)團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)人進(jìn)行分類評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)結(jié)果用于年度績效考核、聘期考核、職稱晉升等領(lǐng)域,有效地解決了多頭申報(bào)、數(shù)據(jù)重復(fù)錄入等痛點(diǎn),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)快捷填報(bào)和高度共享,推動(dòng)數(shù)據(jù)治理水平提升。
打造“一塊屏”,關(guān)注教師發(fā)展動(dòng)態(tài)。以綜合評(píng)價(jià)模型和“教師一張表”為基礎(chǔ),以“一塊屏”呈現(xiàn)可視化儀表盤,對(duì)每位教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)兼具個(gè)性化、人性化和及時(shí)反饋的教師發(fā)展模式,全過程關(guān)注教師發(fā)展動(dòng)態(tài)。通過梳理教師基礎(chǔ)數(shù)據(jù),根據(jù)教師類型和協(xié)議任務(wù),為教師設(shè)置核心指數(shù)和未達(dá)標(biāo)預(yù)警,生成教師發(fā)展畫像,并將相關(guān)數(shù)據(jù)向教師個(gè)人開放,讓教師發(fā)展有跡可循,讓教師的每一份付出都有體現(xiàn)。
經(jīng)過多年努力,學(xué)校在數(shù)字化助力治理模式改革創(chuàng)新方面實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變:由傳統(tǒng)的、主觀的、滯后的判斷變?yōu)榭陀^的主動(dòng)干預(yù),助力教師主動(dòng)轉(zhuǎn)型;從單位領(lǐng)導(dǎo)“拉郎配”變?yōu)閿?shù)據(jù)說話“結(jié)姻緣”,助力教師匹配和融入團(tuán)隊(duì);由考核前的“臨時(shí)抱佛腳”變?yōu)樘崆敖槿耄讲綖闋I助力教師發(fā)展。
《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》:作為師范院校,教師教育、人才培養(yǎng)是學(xué)校的立身之本。學(xué)校如何運(yùn)用人工智能賦能教師教育、人才培養(yǎng),構(gòu)建卓越教師培養(yǎng)新生態(tài),促進(jìn)師范生內(nèi)涵式發(fā)展?
彭雙階:一所大學(xué)辦得好不好,重在質(zhì)量和特色。學(xué)校把信息化教學(xué)能力納入師范生基本功培養(yǎng),建設(shè)了國內(nèi)領(lǐng)先、智能綜合的教師教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的備、教、學(xué)、考、評(píng)、管一體化的教學(xué)系統(tǒng)和課堂教學(xué)智能督導(dǎo)平臺(tái),開展智能教育示范應(yīng)用,促進(jìn)師范生內(nèi)涵式發(fā)展,致力于培育師德師風(fēng)優(yōu)良、學(xué)科能力突出、實(shí)踐基礎(chǔ)過硬、信息素養(yǎng)扎實(shí)的智能時(shí)代卓越教師。
實(shí)施智能育人環(huán)境構(gòu)筑行動(dòng)。新建141間“云端一體化、互動(dòng)多樣化、模式多元化、學(xué)習(xí)協(xié)作化、行為可視化、管控智能化”的新型智慧教室,智慧教室覆蓋比例達(dá)90%,有效推動(dòng)教育場景智能化變革。
實(shí)施智能教師助手推進(jìn)行動(dòng)。打造與教育教學(xué)過程深度融合的一體化混合式教學(xué)平臺(tái)“小雅智能助教”,開設(shè)課程4.5萬余門,涵蓋校內(nèi)各類教育資源 220萬個(gè),有效支撐教師教育教學(xué)智能化發(fā)展。
實(shí)施“一體三化”師范生培養(yǎng)模式改革。建設(shè)人工智能數(shù)字課程體系,加強(qiáng)人工智能通識(shí)教育,全面提升師范生數(shù)字素養(yǎng);構(gòu)建智能化、沉浸式教師教育實(shí)訓(xùn)平臺(tái),組建教學(xué)行為分析實(shí)訓(xùn)室、人工智能應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、視頻資源創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)室等14類實(shí)訓(xùn)室,提升師范生教學(xué)實(shí)踐能力。
實(shí)施人工智能與教師融合發(fā)展計(jì)劃。構(gòu)建包含常規(guī)培訓(xùn)、一體分層式培訓(xùn)、多元化教學(xué)支持與服務(wù)、個(gè)性化培訓(xùn)、教研轉(zhuǎn)化與促進(jìn)等的教師培訓(xùn)體系,強(qiáng)化人工智能支撐下的教育教學(xué)創(chuàng)新。
在數(shù)字化技術(shù)快速迭代的背景下,學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持“集成化、智能化、國際化”理念,突出應(yīng)用的服務(wù)導(dǎo)向,按照“提質(zhì)賦能、創(chuàng)新引領(lǐng)”的發(fā)展思路,努力打造中國特色、世界一流的“人工智能+教育”標(biāo)桿大學(xué)。
促進(jìn)智能技術(shù)與教學(xué)科研深度融合
《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》:2024年3月28日,教育部啟動(dòng)人工智能賦能教育行動(dòng),并推出4項(xiàng)具體行動(dòng)。這將引導(dǎo)高等學(xué)校瞄準(zhǔn)世界科技前沿,加快以人工智能推動(dòng)教與學(xué)的融合應(yīng)用。
彭雙階:是的。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“中國高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響,積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合,促進(jìn)教育變革創(chuàng)新。”人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量,催生了大批新產(chǎn)品、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式。“人工智能+教育”為教育變革創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動(dòng)能,AI在促教、促研、促學(xué)等方面潛力巨大,為教育現(xiàn)代化帶來更多可能性。學(xué)校準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變,早在2003年就超前在教育信息化領(lǐng)域布局,并在長期發(fā)展過程中形成全國領(lǐng)先的優(yōu)勢,匯聚了一大批業(yè)界知名學(xué)者,建成了一系列國家級(jí)科研平臺(tái),榮獲國家教育成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng),組建國內(nèi)高校首個(gè)人工智能教育學(xué)部,集中優(yōu)勢力量對(duì)標(biāo)國家智能教育重大戰(zhàn)略需求,著力打造“人工智能+教育”領(lǐng)域國際知名、國內(nèi)領(lǐng)先的育人和創(chuàng)新高地。
《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》:在AI促教、運(yùn)用人工智能推動(dòng)更有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)方面,學(xué)校主要采取了哪些舉措?
彭雙階:為了助力更有效的個(gè)性化學(xué)習(xí),學(xué)校加強(qiáng)智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè),探索建設(shè)全場景未來學(xué)習(xí)中心,結(jié)合AI和智慧教學(xué)理念,利用AI技術(shù)和智能工具,創(chuàng)造個(gè)性化的互動(dòng)學(xué)習(xí)空間,開展研討式教學(xué)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、激勵(lì)式管理、引領(lǐng)性研究,打造支撐未來學(xué)習(xí)的新服務(wù)。具體包括以下幾個(gè)方面。
AI+智能助教。小雅平臺(tái)與大語言模型對(duì)接,探索智能知識(shí)圖譜、智能論壇摘要、智能作業(yè)等AI賦能教學(xué)的場景,構(gòu)建更加集成化、智能化、特色化的助教應(yīng)用服務(wù),輔助教師組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng),提升教學(xué)效率。
AI+智能助學(xué)。小雅平臺(tái)與大語言模型對(duì)接,探索引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、個(gè)性化答題解析、智能問答、智能語言學(xué)習(xí)助手等AI賦能學(xué)習(xí)的場景,構(gòu)建更加個(gè)性化、特色化的助學(xué)應(yīng)用服務(wù),輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率。
AI+備課助手。分析教學(xué)大綱、學(xué)生特征和人才培養(yǎng)需求,智能生成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)活動(dòng)流程和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法,智能推薦備課資源,實(shí)現(xiàn)智能教學(xué)設(shè)計(jì)和備課,提升備課效率。
AI+智慧考試。智慧考試實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化出題、智能組卷、智能閱卷評(píng)分,以及數(shù)據(jù)分析與反饋,優(yōu)化流程,提升效率和公平。利用計(jì)算機(jī)視覺、智能語音、自然語言處理等AI技術(shù),構(gòu)建智能考場感知體系,提高考試安全與效率。
AI+數(shù)字教師。打造能學(xué)習(xí)和更新內(nèi)容的AI數(shù)字教師,支持文本、語音、圖像交互問答,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合大語言模型和教育理念,分析師范生教學(xué)行為,提供模擬教學(xué)、培訓(xùn)、評(píng)估、資源共享等功能。
總之,AI技術(shù)應(yīng)用大大減少了教師日常的事務(wù)性工作,讓教師有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生,有針對(duì)性地開展教學(xué)。
《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》:AI可以從哪些方面賦能學(xué)校科研發(fā)展?
彭雙階:學(xué)校開展了“AI+科學(xué)研究”創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng),打造系列平臺(tái)建設(shè)工程。具體包括以下幾項(xiàng)。
科研服務(wù)資源共享工程。建立共享機(jī)制統(tǒng)籌配置科研算力資源;優(yōu)化大型儀器設(shè)備開放共享平臺(tái),建立科研實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息共享機(jī)制;構(gòu)建多學(xué)科和多類型的海量數(shù)字資源庫,參與文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的館際協(xié)作,實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源共建共享;積極推動(dòng)科研成果信息發(fā)布、共享、轉(zhuǎn)化與推廣。
“AI+科研”平臺(tái)建設(shè)工程。加強(qiáng)科研管理平臺(tái)和機(jī)構(gòu)知識(shí)庫建設(shè),探索建設(shè)科研創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)和文科實(shí)驗(yàn)室;推進(jìn)基于人工智能等新興技術(shù)的科研組織方式創(chuàng)新,利用科研大數(shù)據(jù)對(duì)全校的科研管理和科研活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)測;開展信息技術(shù)輔助的科學(xué)實(shí)驗(yàn),創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)范式。
“AI+X”交叉研究創(chuàng)新工程。以問題為導(dǎo)向開展跨學(xué)科跨領(lǐng)域的有組織科研,以學(xué)科交叉促進(jìn)交叉學(xué)科建設(shè);推進(jìn)“AI+X”融合創(chuàng)新,借助模擬計(jì)算等手段構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的科研新范式;加強(qiáng)集成攻關(guān),支持“AI+教育”做大做強(qiáng),打造教育領(lǐng)域垂直大模型,加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化。
AI賦能科學(xué)研究應(yīng)用。一方面,基于AI智算平臺(tái),集成深度學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)算工具,打造支撐一流大教育學(xué)科發(fā)展的科研基礎(chǔ)軟件,支撐大教育學(xué)科的科研范式轉(zhuǎn)變。另一方面,構(gòu)筑AI+科學(xué)研究范式創(chuàng)新平臺(tái),如AI+綠色農(nóng)藥研究創(chuàng)新平臺(tái)、AI+社會(huì)科學(xué)研究創(chuàng)新平臺(tái)、AI+交叉研究創(chuàng)新平臺(tái)等。
AI+科研管理范式變革。基于AI+科研框架,應(yīng)用AI+可信科研協(xié)作工具,賦能大規(guī)模AI+有組織科研;AI+科研能力評(píng)價(jià),基于AI科研助手,利用AI大模型精準(zhǔn)評(píng)估個(gè)人和團(tuán)隊(duì)科研能力;AI+跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)組建,面向重大科研問題,智能組建集成攻關(guān)科研團(tuán)隊(duì);AI+科研管理模式變革,建立在AI科研助手上,借助AI+大模型進(jìn)行動(dòng)態(tài)科研畫像,構(gòu)建科研資源投放效益動(dòng)態(tài)圖譜。
AI+科研助手。依托AI科研助手和XmindAI,支撐AI+思維導(dǎo)圖構(gòu)建,提供基于大模型的文獻(xiàn)研讀、翻譯及寫作服務(wù),與學(xué)校自有科研文獻(xiàn)資源、圖書館文獻(xiàn)資源、科研平臺(tái)對(duì)接,打造學(xué)校特色科研服務(wù)平臺(tái)。
未來已來,將至已至。華中師范大學(xué)將始終心懷“國之大者”,進(jìn)一步搶抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型以及“強(qiáng)師計(jì)劃”“優(yōu)師計(jì)劃”“國優(yōu)計(jì)劃”等政策機(jī)遇,推動(dòng)新時(shí)代教師教育建強(qiáng)建優(yōu),增強(qiáng)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)更多“華師智慧”,為以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)更多“華師力量”。
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